语言培训

　　西点国际英语环境幽雅，师资力量雄厚，拥有一大批专业素质过硬的中外教师。

　　西点国际英语我们专注于教*人学英语、教外国人学中文，中心教学设施齐全，环境幽雅，师资力量雄厚，拥有一大批专业素质过硬的中外教师，教授纯正的美语,学员满意度为98/100!

　　6级能力套餐班（全外教自由交流班）
　　【招生对象】
　　想从中级英语学起并较快达成自由无障碍交流的人士。
　　【课程目标】
　　从中级英语学起，全英文浸泡式教学，掌握高频词汇2000—3000个。全程外教讲解，强调自由交流和各主题无障碍沟通，全面提升听说读写能力，学完本套餐课程能与外籍人士流利生活和工作交流。
　　【师资力量】
　　由业内经验丰富外教（激情幽默或知识渊博型）授课。
　　【教学理念】
　　*导学，品牌教育，服务热情，个性化教学，因材施教，全程跟踪。

　　英语语法教学具体方法：从教学掌握英语学习方法
　　1. 归纳法
　　归纳法是指让学生先接触含有某项语法规则的语言材料，在教师引导下观察、分析例句特点，形成一定程度的感性认识，进而对材料进行加工，总结归纳出语法规则，这是由实践到理论的体现，其优点是调动学生的思维活动，发挥他们学习的积极性和主动性。
　　2. 在意义情境中进行语法教学
　　语法教学的目的是提高学生用英语进行交际活动的能力，因此从一开始，就应把语法教学置于有意义的交际情境之中，把学习语法的目的引导到实用和交际方面。应该先*创设一定的情境为学生提供语言实践的机会，使学生*体验、感知、实践、参与和交流等方式形成一定语感，然后*实践让学生用该句型互相邀请同学周六、周日一起活动，这样学生就会在口语交际中渐渐明白并熟悉了句型的结构和功能意义。
　　3. *做游戏学习语法
　　*生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如there be句型的用法。在学生了解了there be句型后，我们可以*采用以下游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：(1)出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型；(2)告诉学生：I have a nice bedroom. Do you know what's in my bedroom? Can you guess? 让学生用疑问句式“Is there a/ an …in your bedroom? Is there any …in it? Are there any …in it?”进行猜测，可以进行小组间竞赛，猜对并表述正确的可以加分。学生一般都会表现出极高的热情，这种游戏形式比让学生做疑问句、否定句句型转换的练习有效得多。
　　4. 尽量少用语法术语，把握语法教学的深度和广度
　　教学目的是让学生学会使用英语，而不是学会去分析、研究英语。因此，过多地使用语法分析中的术语来讲解语法是没有意义的。传统教学中很注重用准确的术语去讲解语法现象、语言结构，而现代语言教学则要求教师：语法讲解要简明扼要，一般情况下没必要用目的语讲解；尽量使用图画等直观教具解释语法规则及语义的关系；解释语法现象时注意用清楚、明了的例子；注意对学习方法、认知类型不同的学生用不同的方法进行教学；不要陷入所谓语法概念之中。同时，教师必须要把握好每个单元、每一课的重点和难点，以及语法教学的深度和广度，如不是本单元需要掌握的内容，不可延伸过多，讲解过深，点到为止。否则，学生会越听越糊涂，根本接受不了，而且浪费时间。
　　5. 用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则
　　例如，be的现在式(am，is，are)的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象，利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀：I用am，you用are，is用于他、她、它(he，she，it)；单数用is，复数全用are；变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。
　　6. 背诵
　　背诵在我国这样的非英语国家仍然是一种行之有效的方法。这里所说的“背诵”不是死记硬背的“背”，而是在理解的基础上，并能在此基础上灵活运用所学语法知识。对话和课文中的有些句子就包含了所要掌握的语法知识，背诵对话或课文，不仅可以加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感。

　　英文情态与中文情态的简单对比
　　情态动词的学习对于英语的使用是锦上添花。而英语的每个情态动词都有很多意思，不同的意思也有不同的用法。以下*两个方面来总结英文情态动词与中文情态的简单对比。
　　一． 英文情态意义与中文情态意义的对比性
　　英文中的情态动词的某些意义能在中文中找到比较好的对应表达，比如“can”对应于“能够”，“should”对应于“应该”，对于这样一些中文思维里也有的情态意义，*学生一般使用地比较好。比如：
　　I can speak good English.我能够讲很好的英文。
　　You should study English.你应该学习英文。
　　但是对于下面这些句子中的情态意义就不甚了解或不知道了：
　　It’s strange that you should say this.你竟然这么说，真是奇怪。显然，这里的should在中文里没有对应的情态动词。
　　再如下面这一组句子：
　　I would be happy to help you.（1）
　　如果需要的话，我会非常乐意帮你的。
　　I am happy to help you.（2）
　　我想要帮你。
　　在例句（1）中，would表达一种委婉假设的含义，意思是说“如果你真的需要我帮忙，我会很乐意帮助你的”。这么用would来说这句话，只是告诉对方你主观上愿意帮助他。至于对方是否需要你的帮助，那是他的选择。
　　在例句（2）中，说am就显得比较直截了当，不给对方选择的余地，好像在强迫别人找你帮忙一样，有点把自己的主观意愿强加于对方的感觉（impose yourself on people who don’t want your help）.比如，也许对方真的是需要有人帮忙，但他出于自尊心的原因不一定非得找你帮忙。所以，用例句（2）也许会让人感觉你把自己当做救世主一样，但例句（1）就绝不会让人有这种误解。
　　二． 英文情态动词的委婉表达在汉语中的缺失
　　英文表达往往要求采用比较礼貌的表达方式，尤其是在“指示”，“邀请”，“请求”和“建议”的语境中，此时正是情态动词发挥魅力的时候。比如，汉语里常这样说话：
　　请看一下这篇文章。
　　我们希望你明天能过来和我们一起吃午饭。
　　请你过来坐在这。
　　我建议你去和他说一下。
　　对于上面的这些中文句子，如果直接生硬地译成英语，则显得并不十分礼貌。大家来看简单的对译：
　　Please read the article.
　　We hope that you will come and have lunch with us tomorrow.
　　You come and sit here, please.
　　I suggest that you have a word with him.
　　这样简单的“死译”，其重要原因就在于不会灵活地应用英文的情态动词。这些句子其实可以表达的更礼貌：上文的句子可以依次改为：
　　You may like to read this article.
　　We were wondering whether you could come and have lunch with us tomorrow.
　　Would you come and sit here, please?
　　You might want to have a word with him.
　　当然，对于*后一句的提建议，还可以这样说：
　　I would suggest that you have a word with him.
　　May I suggest that you have a word with him?
　　从以上例句的比较