音乐艺术培训学校

东莞童心唱片原创音乐中心成立于2015年，位于东莞市东城区，专业音乐制作与培训，拥有一支创新能力强工作能力强的团队。

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因材施教，专业、优质、个性化的教学方案。

课堂氛围轻松活泼，时尚幽默，让学习唱歌趣味十足。

　　整体感受的方法
　　指导*欣赏音乐，首先应从整体感受入手，这在欣赏教学中是非常重要的。因为音乐具有一般不直接描绘具体形象的特点，但它能*对情感表现来体现形象。作品中音乐形象的塑造，是*音乐的高低、节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱及音色浓淡等要素的对比反映出来的。所以要总体上去感受，即音乐是怎样开始的，如何进行，什么旋律先出现，有几个主题音调，在哪儿过渡，上下两个声部都要去听等，才能使*初步感受到作品朦胧的美、直观的美。这对*良好的欣赏习惯的养成及提高鉴赏能力是十分重要的。

　　直观形象的方法
　　音乐作品中所表达的内容与情绪，只有在欣赏过程中才能感受到。由于学生知识面窄，他们不易理解作品的内涵，特别是低年级*，他们的思维带有形象性的特点。根据这个特点，欣赏时运用直观教具、挂图，*视觉形象的联想，可以促进*对作品的理解与感受。比如《可爱的动物》中，当狮、猫、马、蜂等音乐形象与动物形象同时出现时，就把听觉与视觉结合起来，可促进*音乐思维的形象化，有助于发展音乐感受力。

　　渗透性学习
　　互不联系、相互割裂的教育教学，非但不能对人的心理健康产生合力的作用，而且还会影响其和谐度。只有加强横向渗透，互相联系，才能提高建立健全完美的心理结构的整体效应。
　　基于以上认识，把音乐带入语文王国，搞配乐故事、配乐朗读，把语文课本中的故事创作成歌曲，使音乐与文学融为一体，以增强美的感染力。配合美术教学让学生做头饰，着色彩，增强学生学习歌曲的兴趣，同时让学生懂得学唱了这首歌后应该懂得怎样的道理。以上这种渗透性联合的教学，使德、智、体、美、劳诸方面的知识传授、能力培养、情操陶冶三者融为一体，有力的加速了学生健全和健康心理结构的形成。

　　音乐还可以让*大脑的记忆功能产生差别
　　加拿大安大略省汉密尔顿市麦克马斯特大学的研究人员进行的一项研究显示，*尽早接触音乐有助于提高记忆力。研究人员在一年里对两个小组年龄在4～6岁的*进行了4次测试，其中一个小组的*在*园放学之后上音乐课，另一个小组的*则不上，结果发现在4个月时，两个小组的*在记忆力方面就有区别了。接触音乐的*被问及有关曲调、节奏以及音调等音乐常识，然后研究人员让他们听一系列的数字、记住这些数字并重复出来。尽管此前有研究显示那些接触音乐的*会比仅接触戏剧的*智商更高，但这项研究却首次显示出了*接触音乐后整个大脑的发育都在进步。