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　　“雾霾”的英文怎么说？PM2.5的“PM”又是啥？
　　“相比于冀霾的激烈”沪霾的湿热，粤霾的阴冷，京霾更加醇厚，真实和具体。那么雾霾是只有*有么，“雾霾”的英文应该怎么说呢？
　　雾霾有两种译法：haze和smog. Haze在很久很久以前，它的意思只是浓雾，而工业革命改变了这个词的含义。从18世纪下半叶开始，西方国家逐渐掀起工业革命，以及城市化的推进，出现了烟雾腾腾的城镇，也就是“雾霾”。Smog是个拼合词，由smog和fog就构成这个单词了。Smoke是“烟”的意思，其实更加接近雾霾的本质，因为从工厂排放出的有毒有害的烟就是smoke.而fog是雾，有雾fog也有霾smoke，那就是雾霾smog了。
　　PM2.5的“PM”就是指“可入肺颗粒物”，PM的英文全称为particulate matter(微粒物质，悬浮微粒)，PM2.5就是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。
　　如何谈论雾霾？
　　1. The smog is severe! 雾霾太严重了！
　　2. When the pollution gets really serious, I can’t even see the buildings next to me. 雾霾太严重了，附近的建筑都看不清了。
　　3. I’m very concerned about my son’s health.If the air pollution stays like this, he won’t ever be able to leave the house. 我很担心我儿子的健康。如果空气质量一直这么差的话，他就不能去外面玩。
　　4. Strong cold air is in the forecast to blow away the smog.天气预报说有强冷空气要来吹散.
　　5. The weather forecast warned of winds of up to 60-miles-an-hour tomorrow. 天气预报说明天有时速高达60英里的大风。
　　其实我们课本上学到的英文，知识面都太窄，要想真正学好英文，像一个native speaker一样说英语，就得学习地道实用的日常生活英语。

　　英语语法教学具体方法：从教学掌握英语学习方法
　　1. 归纳法
　　归纳法是指让学生先接触含有某项语法规则的语言材料，在教师引导下观察、分析例句特点，形成一定程度的感性认识，进而对材料进行加工，总结归纳出语法规则，这是由实践到理论的体现，其优点是调动学生的思维活动，发挥他们学习的积极性和主动性。
　　2. 在意义情境中进行语法教学
　　语法教学的目的是提高学生用英语进行交际活动的能力，因此从一开始，就应把语法教学置于有意义的交际情境之中，把学习语法的目的引导到实用和交际方面。应该先*创设一定的情境为学生提供语言实践的机会，使学生*体验、感知、实践、参与和交流等方式形成一定语感，然后*实践让学生用该句型互相邀请同学周六、周日一起活动，这样学生就会在口语交际中渐渐明白并熟悉了句型的结构和功能意义。
　　3. *做游戏学习语法
　　*生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如there be句型的用法。在学生了解了there be句型后，我们可以*采用以下游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：(1)出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型；(2)告诉学生：I have a nice bedroom. Do you know what's in my bedroom? Can you guess? 让学生用疑问句式“Is there a/ an …in your bedroom? Is there any …in it? Are there any …in it?”进行猜测，可以进行小组间竞赛，猜对并表述正确的可以加分。学生一般都会表现出极高的热情，这种游戏形式比让学生做疑问句、否定句句型转换的练习有效得多。
　　4. 尽量少用语法术语，把握语法教学的深度和广度
　　教学目的是让学生学会使用英语，而不是学会去分析、研究英语。因此，过多地使用语法分析中的术语来讲解语法是没有意义的。传统教学中很注重用准确的术语去讲解语法现象、语言结构，而现代语言教学则要求教师：语法讲解要简明扼要，一般情况下没必要用目的语讲解；尽量使用图画等直观教具解释语法规则及语义的关系；解释语法现象时注意用清楚、明了的例子；注意对学习方法、认知类型不同的学生用不同的方法进行教学；不要陷入所谓语法概念之中。同时，教师必须要把握好每个单元、每一课的重点和难点，以及语法教学的深度和广度，如不是本单元需要掌握的内容，不可延伸过多，讲解过深，点到为止。否则，学生会越听越糊涂，根本接受不了，而且浪费时间。
　　5. 用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则
　　例如，be的现在式(am，is，are)的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象，利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀：I用am，you用are，is用于他、她、它(he，she，it)；单数用is，复数全用are；变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。
　　6. 背诵
　　背诵在我国这样的非英语国家仍然是一种行之有效的方法。这里所说的“背诵”不是死记硬背的“背”，而是在理解的基础上，并能在此基础上灵活运用所学语法知识。对话和课文中的有些句子就包含了所要掌握的语法知识，背诵对话或课文，不仅可以加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感。

　　雅思听力之银行篇
　　银行场景虽然出现的不是很多，但是却是同学们到了国外去之后一定会面对的事情，所以即便不是为了考试，为了将来更好的适应在国外的生活。所以，希望同学们能够认真的学习一下。
　　1. 账户：
　　open an account 开户 bank/pass book 存折 savings account储蓄账户 cheque account 支票账户 current account 活期账户
　　deposit account 定期账户 monthly savings account 按月计息账户 daily interest account 按天计息账户 instant account速成户头 joint account 联名账户 expense account 公款支付账户 signature card 签名卡 credit card 信用卡 cash card 现金卡 debit card 借记卡 cheque guarantee card 支票担保卡
　　2. 交易动作：
　　deposit 存款 draw/withdraw 取款 earn interest 赚取利息 annual interest rate 年利率 service charge 服务费/手续费
　　cheque book 支票簿 order cheque 记名支票 rubber cheque 空头支票 blank cheque 空白支票 traveler’s cheque 旅行支票
　　exchange rate 汇率 denomination=face value 面额 value/worth面值 bill 钞票 cash 现金 password/code 密码 change 零钱 coin 硬币 four in hundred 四张一百元面额 give the money in fives 换成五元面额 fill out/in 填写 amount in figures 小写金额 amount in words 大写金额 the balance of your bank account 账户余额 unit 货币单位 ounce 盎司 penny 便士 nickel (美、加)的五分硬币 dime (美、加)的十分硬币 service charge 服务费 commercial/merchant bank 商业银行 full refund 全额偿还 extension 延期 overdraw/overdraft 透支 mortgage抵押 rebate 回扣 payday 发薪日 pay slip/envelop 薪水单 a princely sum(an excessive amount) 巨款 by installment 分期付款 apply for/grant a loan 申请/批准贷款 collateral 担保物 debt 债务 loan 贷款 statement 对账单 money order 汇票
　　3. 人员：
　　cashier 收银员 teller/ clerk 银行职员 accountant 会计