*音乐兴趣班

东莞童心唱片原创音乐中心以“让*成为*自己”为教学宗旨，坚持持续的为*的音乐发展。

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音乐既然对人的身心健康情绪等方面产生有益的影响，也就直接或间接地影响人们的记忆。

　　整体感受的方法
　　指导*欣赏音乐，首先应从整体感受入手，这在欣赏教学中是非常重要的。因为音乐具有一般不直接描绘具体形象的特点，但它能*对情感表现来体现形象。作品中音乐形象的塑造，是*音乐的高低、节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱及音色浓淡等要素的对比反映出来的。所以要总体上去感受，即音乐是怎样开始的，如何进行，什么旋律先出现，有几个主题音调，在哪儿过渡，上下两个声部都要去听等，才能使*初步感受到作品朦胧的美、直观的美。这对*良好的欣赏习惯的养成及提高鉴赏能力是十分重要的。

　　提问式方法
　　在教学中可以运用提问题的形式来引起学生的兴趣。在提问题时必须注意*的年龄、心理特点和认识规律。比如低年级*，他们往往*具体的事物来认识和了解客观世界，因此提问题时要言简意明、形象生动。比如欣赏一曲打击乐《鸭子拌嘴》时，可提出“小朋友听听这段音乐像什么动物走路?”“他们在干什么?”这样就把*的注意力引向了作品的内容。

　　创造性学习
　　在音乐教学中，首先要给学生创造的机会。为了开阔学生的视野，开拓他们的思路，变单一的机械教学为多样化创造性的形象思维教学，把音乐、舞蹈、语言紧密的结合在一起，让学生自己表演。心理学家认为，创造或创造活动，是提供首创的具有社会意义的产物的思维和实践活动，创造心理是人的心理结构中的较高层次，是心理趋向成熟的重要标志。进行创造性学习，开展创造性活动，将有助于优化人的心理结构。*人体的活动，让学生在亲自参加创作动作、语言的表演、演奏等大量活动中，直接去感受、体会音乐。

　　音乐还可以让*大脑的记忆功能产生差别
　　加拿大安大略省汉密尔顿市麦克马斯特大学的研究人员进行的一项研究显示，*尽早接触音乐有助于提高记忆力。研究人员在一年里对两个小组年龄在4～6岁的*进行了4次测试，其中一个小组的*在*园放学之后上音乐课，另一个小组的*则不上，结果发现在4个月时，两个小组的*在记忆力方面就有区别了。接触音乐的*被问及有关曲调、节奏以及音调等音乐常识，然后研究人员让他们听一系列的数字、记住这些数字并重复出来。尽管此前有研究显示那些接触音乐的*会比仅接触戏剧的*智商更高，但这项研究却首次显示出了*接触音乐后整个大脑的发育都在进步。