东莞童心原创音乐培训中心

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音乐与大脑的记忆关系是相当密切的，音乐的作用是从感情上去陶冶人，高尚的情操是引起人们积极情绪的基础，而积极的情绪是有利于记忆的。

　　整体感受的方法
　　指导*欣赏音乐，首先应从整体感受入手，这在欣赏教学中是非常重要的。因为音乐具有一般不直接描绘具体形象的特点，但它能*对情感表现来体现形象。作品中音乐形象的塑造，是*音乐的高低、节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱及音色浓淡等要素的对比反映出来的。所以要总体上去感受，即音乐是怎样开始的，如何进行，什么旋律先出现，有几个主题音调，在哪儿过渡，上下两个声部都要去听等，才能使*初步感受到作品朦胧的美、直观的美。这对*良好的欣赏习惯的养成及提高鉴赏能力是十分重要的。

　　听与画相结合的方法
　　音乐能否表现物体的色彩?这是音乐欣赏心理学上一个饶有兴趣的问题。首先肯定的是，音乐形象能引起欣赏者对某种色彩的联想，比如《四季的歌》器乐演奏，当“冰场上”的音乐出现时，那欢快、优美的圆舞曲，描绘了溜冰场上，*在清澈的冰上世界尽情的驰骋。*头脑中就会出现一片银白色的色彩，有的学生能把已经感受到的色彩用画笔、线条勾画出来。如他们用绿色代表大地苏醒、万物生长的春天，用红笔表示炎热而茂盛的夏天，用金黄色把果实累累的秋天展现在眼前。这些五彩缤纷的画面，使音乐与色彩相应成趣，融图画与音乐为一体。

　　创造性学习
　　在音乐教学中，首先要给学生创造的机会。为了开阔学生的视野，开拓他们的思路，变单一的机械教学为多样化创造性的形象思维教学，把音乐、舞蹈、语言紧密的结合在一起，让学生自己表演。心理学家认为，创造或创造活动，是提供首创的具有社会意义的产物的思维和实践活动，创造心理是人的心理结构中的较高层次，是心理趋向成熟的重要标志。进行创造性学习，开展创造性活动，将有助于优化人的心理结构。*人体的活动，让学生在亲自参加创作动作、语言的表演、演奏等大量活动中，直接去感受、体会音乐。

　　音乐还可以让*大脑的记忆功能产生差别
　　加拿大安大略省汉密尔顿市麦克马斯特大学的研究人员进行的一项研究显示，*尽早接触音乐有助于提高记忆力。研究人员在一年里对两个小组年龄在4～6岁的*进行了4次测试，其中一个小组的*在*园放学之后上音乐课，另一个小组的*则不上，结果发现在4个月时，两个小组的*在记忆力方面就有区别了。接触音乐的*被问及有关曲调、节奏以及音调等音乐常识，然后研究人员让他们听一系列的数字、记住这些数字并重复出来。尽管此前有研究显示那些接触音乐的*会比仅接触戏剧的*智商更高，但这项研究却首次显示出了*接触音乐后整个大脑的发育都在进步。